学情分析报告
班级：三年级9班、10班 学科：数学 教师：马芳
时间过的很快，转眼间与三（9）、三（10）班的孩子们相处了快三年了，在这三年级见证了孩子们的成长，三年以来，孩子们的变化很大，下面我仅从数学方面具体分析一下孩子们的学情。
三年级在小学阶段是学习的重要转折点。孩子们从一、二年级的低段转到三年级的中段，不管在知识层面，还是在能力与心理方面都发生了转变。作为老师和家长，我们应积极的全面的关注孩子的全方面，适时进行引导与帮助。
一、知识基础上
经过一、二年级学习，孩子们已掌握基础运算与简单图形、加减法计算等知识，具有一定的知识基础。但三年级知识难度显著提升。如数学中乘除法运算更复杂，要求学生有更强的理解、运算等能力。我发现两个班有存在几个理解能力弱，计算能力差的孩子，平时做题时不会分析题意，计算时老出错，要么因为习惯不好导致出错，要么知识点掌握不扎实，需要我针对性的指导，同时需要家长朋友更多的关注孩子，针对性的进行相关方面的练习。
二、认知能力方面
正从直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。然而，抽象思维仍需大量直观形象支撑。例如数学几何图形面积体积概念，需借助实物模型才能更好理解。教学中我发现孩子们的理解能力普遍弱，尤其较抽象的内容，因此我在教学中尽量将抽象的知识具体化，采用制作学具，增加图片，视频，画图的给方法，站在孩子的角度，以孩子能理解的方式展开教学，让孩子们更好的理解知识点，能轻松的用知识点做练习。
三、学习习惯处于养成关键期
部分学生尚未养成科学预习、复习与认真书写习惯。课堂注意力易分散，作业易粗心，主动提问意识薄弱。针对这些，我整理了三年级学生养成的数学学习习惯，分享给家长朋友，力求家校一致地培养孩子们的各种习惯。因为小学属于养成教育，好的学习习惯时成功的前提。在平时的教学中我非常注重孩子们的各种习惯的养成，比如书写方面，审题方面等，引导学生如何去做，会取得怎样的效果。
四、学习兴趣分化明显
部分因学习困难或学习方法不当而兴趣减退，部分因成绩好、受表扬鼓励而兴趣浓厚。兴趣差异导致学习动力与效果不同。针对这总情况，我关注兴趣较弱的同学，寻求家长的帮助，将孩子的情况如实的反馈给家长，并指导家长如何更好的帮助孩子，引导孩子度过难过。兴趣较强的孩子，鼓励家长如何更好的培养孩子，如：每天给孩子提供一道具有挑战性的题，锻炼思维，鼓励孩子积极主动的请教老师等。
五、心理特点上
自尊心与自我意识增强，渴望被认可表扬，对批评敏感。情感丰富但不稳定，易受外界影响。且集体荣誉感增强，在意班级与同伴评价。针对这种，我大多情况下采用表扬的方式，以正能量的方式引导、鼓励孩子们，因为孩子们天性爱被表扬，抓住这一点，能更好的和孩子们相处，从心理上引导孩子更好的学习，更好的成长。
作为孩子们的老师，我非常关注这些特点，调整方法策略，助力学生顺利度过三年级学习阶段。
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