教学内容

人教版PEP（三起）四下Unit2 PartB. Let’s talk.

单元主题

人与自我和人与社会范畴的时间管理、班级与学校规则。

教材分析

What:本部分主要通过Mike 早上起床去上学的情景展开，主要介绍了Mike按时起床、吃早餐、上学、上课的对话与情景。

Why:作者通过描述Mike按时起床、吃早餐、上学、上课的情景，旨在培养学生严格的时间观念，养成遵守纪律的好习惯。

How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及到了学生上学日常的时间表达、主要活动的相关词汇：Music class, PE class ,English class ,breakfast, lunch ,dinner ,get up ,go to school ,go home ,go to bed 等。交流某个时间内该是做什么事情的时候了所使用的核心语句为：What time is it ? It’s time to/for…,对话贴近学生生活实际，情节简单、易于理解，具有现实意义和教育意义。

学情分析

四年级的孩子对于英语的学习兴趣还是很高，他们活泼好动，喜欢接受新的事物，勇于用英语参与合作学习、表演。本节课主要介绍了Mike按时起床、吃早餐、上学、上课的对话与情景。需要学生掌握常用的时间表达法及常用的日常生活短语，学生在三年级学习过数字，前两节课学习过时间的表达法，用It’s time /for…描述该是做……的时候了，本节课在之前基础上增加了半点的表达和It’s time to…表达该是做……的时候了，知识呈现上循序渐进，只要采取以旧引新、同伴互助、小组合作学习加上教师对部分学生的适时辅导，学生就能够掌握今天的核心语句，可以与他人分享自己的日常生活并培养学生严格的时间观念，养成遵守纪律的好习惯。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在情境中听、说、正确认读词组和短语：get up, go to school, hurry up ,I’m ready;(学习理解)

2.在情境中恰当运用句型It’s time to …描述“到该做某事的时候了”；（学习理解）

3.能够用正确的语音、语调朗读对话;（应用实践）

4.在教师图片、时间提示下能够和小伙伴合作完成对话练习;（应用实践）

5.在教师的帮助下，在看、听、说的活动中获取梳理对话中体现Mike守时、守纪的好习惯，并以Mike为榜样描述自己的日常生活。（迁移创新）

教学重点

1.学生能够在情境中恰当运用句型It’s time to …描述“到该做某事的时候了”。

2.学生能够在教师的帮助下描述自己的日常生活。

教学难点

1. It’s time to/for …的正确使用。

2. 学生在教师的帮助下能描述自己的日常生活

教学方法

情境教学法、交际法、游戏教学法

教学准备

希沃白板课件、视频、学生姓名卡、学生用书

信息技术运用

希沃白板课件、

助    学    过    程

学  习  活  动

“亮标”

“扣标”

任务一：Guessing game.

根据学生已有的知识水平，出示教师日常活动的短语，让学生猜一猜、问一问教师日常活动的时间，What time do you get up /have breakfast/go to school/go home /have dinner /read books /go to bed ?引出新语言。

任务二：Watch and answer.

学生观看对话视频，理解对话大致内容，回答问题：Is Mike late for class?知道Mike是一个守时、守纪的孩子，体会珍惜时间的重要性。

任务三：Read and fill in the blanks .

学生用自己喜欢的形式细读对话，完成Mike的日常生活表，并在班级内检查分享。

任务四：Listen repeat and imitate.

学生跟读录音，模仿语音语调，关注语音、语调、节奏等，为角色扮演做好准备。

“教”

“教”

“学”

【设计意图】：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容、词汇和核心语言。在词汇学习中，学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读模仿，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。

“扣标”

任务五：Who is the best voice？

1.学生与同桌、邻桌进行练习。

2.学生根据自己的意愿寻找伙伴班级内进行配音表演，选出最佳的配音小演员。

任务六：Pairworwork.

1. 教师提供图片，学生与同桌、邻桌进行练习。

2.学生与小伙伴自愿结对完成What time is it ? It’s time to/for…的对话训练。

任务七：Read and choose“for ”or “to” .

学生自主完成导学单上的题目，班级内检查分享。

1.It's 9:00.It's time__________PE class.

2.It's 6:00.It's time__________dinner.

3.It's 2:00.It's time__________go home.

4.It's 12:00.It's time__________lunch. :

5.It's 7:30.It's time______go to school.

6.It's 6:30.It's time_________get up.

“学”

“测”

【设计意图】：本阶段学习，通过引导学生整理归纳核心语句、进行角色扮演，完成What time is it ? It’s time to/for…的对话训练,能够用促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，既巩固了本节课的重点又为后面的迁移创新做准备。

“测标”

任务八：Make your day.

教师提供核心句式和词汇，帮助学生完成短文，描述自己的日常生活，并与小伙伴们分享。

“测”

【设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移语境中，创造性的运用所学语言，交流自己的生活日常。学生从课本走向现实生活，在交流个人生活日常的过程中，发展语言能力，养成守时、惜时、合理规划时间的好习惯。】

四、Summary and homework..

1.用思维导图的形式完成本节课所学内容的总结与归纳。

2.课后作业

作业1：（必做）

【作业名称】I can do.

【作业要求】（动手制作大转盘，并进行对话练习，也可以和你的小伙伴一起比赛，看看谁做得好，说的棒。）

作业2：（必做）

【作业名称】小小播报员。Make your day.

【作业要求】有感情的给父母复述今天所学文本内容。父母可以帮助孩子录制视频，为孩子们的成长档案增加新内容。

作业3：（选做）

【作业名称】Read and write.

【作业要求】回顾课堂上Make your day.这部分练习内容，尝试动笔写一写，看看自己是不是能成为写作小达人，之后可以分享给同伴哦！

板书设计：               Unit2 Part B . Let’s talk.

 What time is it ?

It’s….

    It’s time for/to…

教学反思：