识字2 《传统节日》教学设计

青铜峡市汉坝小学     倪  秀

【教学目标】 　

1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

2.朗读课文，背诵课文。

3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。　

【教学重点】

1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

2.朗读课文，背诵课文。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时 　　

第二课时

【课时目标】

1.会写“敬、艾、闹”3个字。

2.朗读课文，背诵课文。明确不同的节日有不同的习俗以及丰富多彩的活动形式，了解不同节日中蕴含的丰富的文化内涵。

3.培养学生珍视和热爱传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文化。

【教学过程】

一、谜语导入

出示《春日》和《清明》，学生猜节日，并能说出怎么猜的。

二、探究学习，积累词语。

1、学习三到八句民谣。

谈话引入新课：上节课我们学习了春节和元宵节这两个团圆热闹的节日，今天我们接着来学习我国的传统节日。（板书：春节、元宵节）

中国是一个传统大国、礼仪之邦，那自然我们不能忘记祭奠我们的先祖，清明节和端午节就是祭扫先人的节日。

启发思考：请同学们一起读一读文中关于这两个节日的描述。想一想这两个节日有什么不同？（板书：清明节、端午节）

预设：清明节扫墓是为了纪念逝去的先人、长辈。端午节是为了纪念屈原。

讲解：清明节在春天，不仅是个节日还是个节气，人们在祭祖之外还会出门踏青、插柳、放风筝、吃青团。端午节是在夏天，人们赛龙舟、吃粽子都是为了纪念我国伟大诗人屈原的，除此之外端午时节蚊虫盛行，因此人们还会佩香囊、避五毒、饮雄黄酒等。

引导读文：七夕节是为谁而过的节日呢？请大家读课文第5句话，找一找答案。

预设：为牛郎织女而过的节。

讲解：传说牛郎织女被王母娘娘隔在银河两岸，每年只有七夕这天，喜鹊搭桥，帮助他们相聚团圆。七夕又叫乞巧节，一些年轻的姑娘在庭院会向织女星乞求智巧，乞求传授心灵手巧的手艺。（板书：七夕节）

感悟读文：中秋节是一年之中的月圆之夜，也象征着团圆，在这一天人们围桌而坐，赏着圆月、吃着月饼，观着潮水、赏着桂花、饮着桂花酒，其乐融融。让我们带着这份美好的祝福，想象着这幅和谐的画面，美美地读一读第6句话。（板书：中秋节）

引入下文：重阳节是一个教育我们爱老敬老的节日，王维有一首诗《九月九日忆山东兄弟》就是写的重阳节这一天，登高、插茱萸，尊师敬长也是我们中华民族的传统美德，所以在这一天我们更应该为我们的长辈们做一些力所能及的事情，多关心他们一些、多孝敬他们一些，做一个孝顺的好孩子。（板书：重阳节）

2．引导背诵。

一年中的节日过完，转眼又到新的一年，让我们结合着图片，试着背一背这首民谣。

3. 拓展提问：这些节日中，你最喜欢哪个？说一说你是怎么过节的？

（设计意图：探究学习，在充分诵读的过程中，结合已有的生活经验，让学生自己感悟主动去寻找想要探索的答案，激发学习主动性。）

三、积累词语，背诵全文。

读词要求：学完课文，让我们再来积累一些词语。请同学们大声读一读，记一记。

根据提示，背诵全文：根据这些词语的提示，我们再大声背一背这篇课文。

（设计意图：词语提示背诵，不仅帮助了记忆课文，而且巩固了生字词的识记。）

四、练写生字新词

1.交流学习

导入会写字：今天我们要学习“敬、艾、闹”3个生字。

“艾”字一撇一捺是主架构，一定看清占格再动笔。“闹”是半包围结构字，“团”是全包围结构字。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。

3.抄写词语：节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹。

抄写要求：自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。

【作业设计】

1、背诵《传统节日》。

2、拓展延伸：我国有很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？

3、搜集一些关于传统节日的诗句。

（设计意图：将课堂学习延伸到课外，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。）

【板书设计】

2. 传统节日

春节、元宵节

清明节、端午节

七夕节

中秋节

重阳节

【教学反思】

    本篇课文教师引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。学生通过多种方法认识生字，用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。对于识记本课生字的效率有所提升。

在教学中，通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。使学生熟读、有感情朗读，为背诵课文打好基础。对于学生比较陌生的“乞巧”我通过视频让学生了解，我们这个地区艾叶不常见，我通过图片展示让学生认识艾叶，这都是比较成功的地方。

不足之处是，在课堂上教师的话太多，给学生说的时间太少，在今后教学中，应多注重以学生为主，让学生在课堂上占主导地位。

教学时，我从春节入手，掌握学法，由扶到放，让学生自读自悟，通过小组合作探究，进一步理解其他六个传统节日的活动形式。教学时凸显了以下几个特点：

1.关注学生，重视以学生为主体。

通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，加强学生的自主学习能力，帮助学生了解传统文化知识，感受中国传统节日文化的魅力。

2.关注课堂，重视学法指导。

揭示课题后，及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节，让学生通过介绍资料、演一演、做表格等方式汇报七个节日。

3.关注拓展，课内延伸到课外。

课前我让学生搜集了有关传统节日的图片，在课堂上播放赛龙舟的视频给学生看，更加直观、形象地表现了节日的热闹气氛，有效地调动了学生学习的积极性，丰富了学生的知识，满足了学生的好奇心。