2024——2025学年第一学期班务工作计划

汉坝小学   四（3）班    包嘉雯

在新学期我继续担任四（3）班班主任工作，在培养班集体方面，本学期我打算从以下几方面入手：

一、指导思想

以学校德育工作计划为指导，开展学生行为习惯养成教育，开展“日行一善”活动，以“崔景岳少年军校”建设为契机，开展“于化虎”班的各种学习活动，继承艰苦朴素，英勇无畏的英模精神，逐步形成“严谨、求实、团结、进取”的班风，鼓励每个人向共同约定“精研博学、笃行仁德、饮水思源、爱国荣校”迈进。

二、情况分析

我班有学生35人，通过三年的学习和老师的培养。有部分学生思想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，并且还有几个责任心强的班干部，有为大家服务的精神。卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小差”，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。

三、任务与目标

1.做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。

2.制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。

3.成立新的班委，明确分工，各负其职。

4.开展比学、互助活动，形成浓厚的学习风围。

5.增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

6.积极配合学校开展各项活动。

四、具体要求

（一）上课作业要求（学习方面）

1.课前做好上课准备。要求预备铃响后，所有同学把学习用口准备好，并准备好上课。

2.上课认真听讲，积极思考，踊跃回答问题。

3.作业按时完成，认真完成，及时订正。

（二）队列要求

1.队列要做到快、静、齐。

2.队伍必须在40秒内排好。

3.队列里不得讲话；须抬头挺胸，精神抖擞。

（三）卫生要求

1.注意个人卫生，每天放学后抽屉须干净整齐。

2、班级卫生实行值日生制度。

（四）文明习惯

1.同学间团结友爱，不打架，不互相谩骂。

2.课间做文明游戏，不追来赶去，不大声喧哗。

3.对老师有礼貌。

（五）礼仪教育

1.礼仪教育渗透在日常的教育教学工作中：教育学生学会感恩，做一个懂礼貌的孩子，如经常有老师对学生进行个别教育的情况，教育学生走的时候跟老师说：“谢谢老师，老师再见。”

2.礼仪教育渗透在各种习惯的养成教育中。一个队列能切实做到快、静、齐的班级，应该会是一个比较有教养的班级；一个注意爱护个人卫生，爱护班级卫生的班级，相信会是一个文明的班级。

五、特色工作

1.日行一善，对学生进行善文化的教育，树立学生从身边小事做起，做一个具有良好的道德素质、较高的道德品质的社会公民，在班级形成助人为乐、文明礼仪、遵纪守法的新风尚，鼓励学生积极参与学校组织的各项日行一善活动。

2.积极创建“于化虎”班级。多方面搜集于化虎同志的事迹材料认真组织学生学习。于化虎（1914-2004） 男，汉族，山东省海阳市人，中共党员。于化虎1942年组织基干民兵队伍，投身抗日行列。他带领民兵制造出踏雷、绊雷、连环雷、夹子雷、钉子雷、梅花雷等20多种地雷，有力地打击了日寇，威震胶东。1943年5月，他率领爆破组在村边埋下70多枚土制石头拉雷和石头拌雷，炸死炸伤前来袭击的日军17人。1945年夏的一天，日军聚集约400多人，对周围村庄进行“扫荡”。于化虎组织民兵，混入敌人内部，活捉敌人14个哨兵，穿上哨兵的衣服进村布雷，然后撤出村，放枪诱敌上钩。敌人慌乱互相射击，地雷遍地开花，死伤47人。他积极传授布雷技术，1944年10月，于化虎等5人受胶东军区委派，到烟潍线开展地雷战，历时4个多月。他教给1000多名民兵埋雷技术，在蓬莱附近一次就炸死炸伤日伪军28人。一直到抗战胜利为止，他亲手培养起来的爆炸模范仅3个地区就有20多名，会使用5种以上地雷的爆炸手达1400多人，他曾创造一枚地雷杀伤7名敌人的纪录。1945年被胶东军区授予“爆炸大王”称号，评为“胶东民兵英雄”。1950年出席在北京召开的全国英模代表会议，被评为“全国民兵英雄”。在学习的过程中帮助学生认真学习领会她身上不屈抗争、不畏牺牲的英模精神，传承好红色基因，逐渐形成相亲相爱，和谐进取的学习氛围。

3.创建书香班级。创造一个安静、舒适的阅读环境，让学生能在阅读时集中精力，享受阅读的乐趣。班级设立图书角，收集各种适合学生阅读的书籍，可以包括小说、科普、历史、艺术等多种类型。确保书籍的质量和内容适合学生的年龄和兴趣。在每天或每周安排固定的阅读时间，让学生有机会沉浸在书的世界中。鼓励学生分享他们阅读的书籍和他们的感想。可以通过读书会、分享会或者简单的口头表达来实现。举办一些阅读活动，比如朗诵比赛、角色扮演、读后感写作等，让学生有机会展示他们的阅读成果，并鼓励更多的阅读。

这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。